Taller de Lectura y Redacción II: FIN DE CURSO

sábado, 16 de junio de 2012

FIN DE CURSO

Estamos por cerrar el curso, así que les recomiendo ampliamente que vean esta película. A todos nos ayudará a entender la situación de nuestra escuela. ¡Felices vacaciones para todos los que acreditaron sus materias! Para aquellos que se quedarán a cursar Círculos de Estudio y acreditar las asignaturas reprobadas, les deseo mucho ánimo, la experiencia siempre es necesaria para evolucionar como personas.

Prof. Alfonso Pérez Morales

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ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El área de lenguaje y comunicación está formada por tres materias: Taller de Lectura y Redacción, Literatura y Taller de Análisis de la Comunicación; divididas en sus respectivas asignaturas I y II. Pertenece a esta área, también, la materia de Lengua Adicional al Español (Inglés). Se pretende que al final de los cursos el bachiller tenga:
-El conocimiento de las características formales y discursivas de diferentes tipos de texto.
-La aplicación de los principales elementos que conforman la lengua nacional.
-La explicación de los elementos participantes en el proceso de comunicación.
-La interpretación del sentido de una obra literaria, entendiéndola como un producto del autor, contexto y de su propia concepción como lector.
-El uso de elementos y técnicas de expresión oral y redacción, que le permitan exponer la información contenida en textos, así como expresar sus ideas con coherencia y claridad.
-El uso de estrategias de lectura que le permitan el acceso eficiente a la información que requiera.

LAS TIC EN LA ESCUELA

Un primer punto a considerar es que el uso de Internet como medio de información y comunicación obliga, de entrada, al estudiante a desarrollar habili-dades en el lenguaje escrito, a dialogar con sus iguales y con los profesores. Además de que las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), permiten diferentes formas de lectura. Por ello, se debe enseñar al estudiante habilidades tanto de re-cepción como de producción en redacción y lectura de textos escritos e hipertextos y que sea capaz de realizar un análisis crítico de la información y su contextualización.

Aprender a acercarse a la escritura y a la lectura como procesos, implica organizar e integrar la información que puede auxiliar al alumno a lograr la transición del mero dato informativo a la reflexión, a la conclusión y al aprendizaje. Esto posibilitará que el alumno Interprete distintos tipos de mensajes, códigos y sistemas, aplicando procesos para localizar, traducir, organizar y suministrar datos en los diferentes contextos y propósitos. Además de que aprenda a usar las técnicas de investigación documental que le sean útiles.En este punto existe un problema que todavía no se ha resuelto. Un gran número de estudiantes de secundaria llega al bachillerato sin las habilidades de lectura, redacción y expresión oral adecuados lo que dificulta el avance académico. Según un diagnóstico del Banco Mundial (1992), el 70% de los bachilleres no sabe leer ni escribir correctamente. Para solucionar este problema, los profesores de lectura y redacción se deben convertir en mediadores de estrategias de comprensión de lectura y en facilitadores de aprendizaje.

Con el uso de las TIC se fomentará la escritura y la lectura ya que el estudiante deberá leer forzosamente toda la información y para participar en el BLOG, Chat y correo electrónico deberá siempre elaborar mensajes escritos. Es decir, el estudiante deberá leer, debatir, confrontar, participar y compartir información toda de manera escrita.Por lo que se refiere al enfoque de la materia de TLR se basa en lo que se conoce como enfoque comunicativo. La incorporación de las TIC en el taller traería una serie de cambios que aumentarían el alcance del enfoque. Sin duda, el uso de las TIC dará a este taller mayores posibilidades no sólo en la lectura sino en las actividades de producción textual y, en particular, en la comprensión y la expresión orales; es decir, potenciaría el desarrollo de las habilidades (el saber hacer) que son su objetivo. Se abre aquí un campo de experimentos que influiría en la variedad para la elaboración de materiales y en las actividades de los estudiantes que tendrían más posibilidades de ejercitación.En lo que concierne al aspecto didáctico, también la influencia de la telemática sería positiva. Lo impactaría y potenciaría tanto en lo que respecta a la autonomía del estudiante como en cuanto al papel del asesor como facilitador del aprendizaje. La gran diversidad de herramientas que las TIC ofrecen, indudablemente, producirá nuevos retos para ambos actores del proceso de enseñanza y aprendizaje y los forzarán a cambiar más profundamente en los roles que han venido jugando hasta el momento. Esto también es parte del objetivo del enfoque didáctico de la materia.El curso de TLR I y TLR II en línea se ha diseñado para que el estudiante además de almacenar informaciones, se plantee la necesidad de aprender, y de comprender; así como de interrogar e interpelar a su profesor para reforzar y consolidar su aprendizaje.

El estudiante deberá encontrar la necesidad de construir mensajes, más que buscarlos o recibirlos para expresar su observación de la realidad y compartirla a través de las tecnologías de la comunicación.El estudiante practicará la lectura de comprensión, la redacción de escritos escolares, la expresión escrita y oral y la investigación documental. Todas ellas se pueden realizar vía Internet.

EVALUACIÓN

La evaluación en el Colegio de Bachilleres se lleva a cabo de la siguiente manera:Diagnóstica:Formativa:Sumativa:

Diagnóstica: Se aplicará al estudiante antes de iniciar el semestre y antes de cada unidad para determinar sus conocimientos previos.

Formativa. Se aplicará como evaluación contínua durante todo el semestre. (Portafolios 30% )

UNIDAD I
EVIDENCIAS

1.1. NOTA INFORMATIVA 10% /
1.2 ENTREVISTA 10 % /
1.2. ARTÍCULO DE OPINIÓN 10% /

TRABAJO FINAL . DÍPTICO O TRÍPTICO 40%

EXAMEN 30%

UNIDAD II
EVIDENCIAS
2.1 PARÁFRASIS 10%/
2.2 DESCRIPCIÓN 10%/
2.3 NARRACIÓN 10%

TRABAJO FINAL. RESEÑA CRÍTICA 40%
FECHA DE ENTREGA

CONFERENCIA 30 %
FECHA

Sumativa. Será la calificación que obtengan en los productos finales más las evidencias de la evaluación formativa.

RECUPERACIÓN Y ENTREGA DE CALIFICACIONES

PREGUNTAS FRECUENTES DE TLR II

UNIDAD I TEXTOS PERIODÍSTICOS

¿Cuáles son los formatos de un periódico?
Existen dos formatos: Clásico o estándar (mide 58 x 39 cm y tiene ocho columnas) y Tabloide (mide 38 x 29 cm y tiene cuatro columnas).
¿Cuáles son los elementos que componen la primera plana de un periódico?
Logotipo o título del periódico: Se ubica generalmente en la parte central superior.
Lema: Es la frase publicitaria con la que se identifica al periódico.
Fechario: Fecha de publicación, número del diario, año, tomo y volumen, además del director general de la publicación.
Titulares o encabezados: Título breve e impactante que se escribe con letras más grandes y en negritas.
Fotografías: Imágenes que acompañan a la información.
Textos: Contendido de la información que se distribuye en columnas y se jerarqueizan de acuerdo a su importancia.

¿Qué es el discurso periodístico?
Es la manifestación escrita de un hecho o suceso que, antes de su difusión, se ha jerarquizado y estructurado de acuerdo con criterios del periodista, redactor u órgano informativo.

¿Cuáles son los elementos del discurso periodístico?
Enunciador: responde a la pregunta ¿quién habla? y se le identifica por el uso de pronombres y adjetivos demostrativos.
Enunciatario: responde a la pregunta ¿a quién se habla? y se le identifica por el uso de pronombres y adjetivos demostrativos.
Referente
Efecto de sentido

¿Qué es una marca discursiva?
Es un elemento lingüístico que define o caracteriza el sentido del discurso, por ejemplo: un pronombre (yo, tú, nosotros, ustedes); un adjetivo ("rojillos", "un puñado de agitadores". Se utiliza como estrategia discursiva para convencer a los lectores de un enfoque.

UNIDAD II TEXTOS LITERARIOS

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA PRÁCTICA DOCENTE.

En la actualidad existen cinco factores principales que influyen en el uso de la tecnología en la práctica docente.

1. Prejuicios. Existen todavía muchos prejuicios por parte de los docentes para utilizar las nuevas tecnologías en la práctica docente; muchos profesores prefieren mantener su práctica como está y no tener que aprender a usar nuevas herramientas didácticas.

2. Recursos materiales. El equipamiento es indispensable. En muchas escuelas los profesores no tienen el equipo necesario para realizar una clase con recursos tecnológicos.

3. Modelo pedagógico y de comunicación. Es necesario que la institución cuente con un modelo pedagógico y de comunicación para que no exista improvisación en el proceso enseñanza y aprendizaje.

4. Preparación de los profesores. Un factor determinante es el de los profesores, ya que si carecen de preparación para utilizar los medios y las tecnologías.

5. Disposición de los alumnos. Es necesario sensibilizar a los alumnos para que al hacer uso de los medios y las tecnologías los sientan como recursos didácticos y no como manera de perder dinero y tiempo.

LECTURAS PARA TLR II

UNIDAD I
TEXTOS PERIODÍSTICOS
Notas Informativas
Artículos de Opinión
Editoriales
Crónicas
Columnas
Reportajes
Entrevistas

Los estudiantes leerán los textos que proporcione el profesor y los que propongan ellos mismos con el tema de los jóvenes.

UNIDAD II

Goulding, Guilliam. El señor de las moscas, Ed. Millenium o Alianza I.

Los alumnos investigarán y prepararán los siguientes temas para su conferencia final que se titulará: “El señor de las moscas y...”
· las normas y los valores
· el mal y la condición humana.
· los tipos y formas de comunicación
· el simbolismo y los ritos
· la sobrevivencia humana
· el poder, la democracia y la anarquía

Fuentes, Carlos. Los días enmascarados. Ed. ERA

Los alumnos investigarán y prepararàn los siguientes temas para su conferencia final que se titulará: "Los días enmascarados y..."

CALENDARIO

¿POR QUÉ UN BLOG?

Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio Web donde el usuario escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran en la parte superior para que las personas que visitan el sitio sepan cuál es la información más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar por no hacer nada de esto.

Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la naturaleza de la web, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido a millones de personas tener voz propia y relacionarse con otros.

Por eso nosotros como grupo de estudio, de trabajo vamos a utilizar las nuevas tecnologías para que tengamos accceso a la información y al conocimiento; para ello el profesor deberá desarrollar las siguientes habilidades de información y comunicación en los estudiantes:

· Promover que los estudiantes asuman el control de sus propios procesos de aprendizaje. Lo cual implica que sea autónomo e independiente.

· Lograr que el trabajo y aprendizaje de los estudiantes sean cooperativos, que conjuguen sus esfuerzos para alcanzar una meta común.

· La creatividad en los estudiantes para lograr la producción y el desarrollo de ideas nuevas, pertinentes y relevantes durante el curso.

· La capacidad crítica y reflexiva. Esta habilidad es un instrumento indispensable para navegar en la red de redes y evitar naufragar. La capacidad crítica y reflexiva es la posibilidad de distinguir entre lo útil y lo superfluo.

· La capacidad de comunicación. Implica un manejo principalmente del lenguaje escrito.

· Habilidades para la lectura hipertextual e hipermedia. La hipertextualidad como técnica permite relacionar un primer texto presente en la pantalla con otros textos conectados al primero, que aparecen a su vez en una nueva pantalla. La lectura hipermedia a su vez supone una actividad de conversión de representaciones de un soporte.

Existe una gran cantidad de medios que posibilitan la comunicación, la interacción y la interactividad entre los sujetos del aprendizaje y la enseñanza. La intención es, entonces, describir todos estos medios de interacción e interactividad para analizar sus posibilidades en un Ambiente Virtual de Aprendizaje. Nos planteamos desde ya una interrogante:
¿Qué efectividad pedagógica tiene la enseñanza y el aprendizaje con la Internet

EFEMÉRIDES

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO
1. 1856 - Se pone en circulación la primera estampilla postal en México.
8. 1878 - Emiliano Zapata nace en San Miguel Anenecuilco, Morelos.
1974 - Muerte de Rosario Castellanos, Poetisa, escritora y diplomática, inhumada en la Rotonda de los Hombres Ilustres.
10. 1872 - Nace Vicente Guerrero, consumador de la Independencia de México y presidente de México.
12. 1981 - En Estados Unidos, IBM introduce al mercado la primera computadora personal (PC o personal computer).
13. 1521 - Caída de Tenochtitlan ante las tropas de Hernán Cortés.
17. 1601 - Nace Pierre de Fermat, destacado matemático francés.
18. 1850 - Fallece Honorato de Balzac, novelista francés.
23. 1919 - Fallece Amado Nervo, escritor mexicano.
25. Manuel Acuña, poeta, autor de Nocturno a Rosario, nace en Saltillo, Coahuila.
27. 1870 - Nace Amado Nervo, poeta mexicano.
28. 1749 - Nace Johann Wolfgang von Goethe; escritor alemán.

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE